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13 octobre 2014 1 13 /10 /octobre /2014 10:00

Pour commencer une activité, intellectuelle ou corporelle, comme travailler un cours, je préconise toujours la "petite pratique de l'index" : cahier fermé, convoquer et accueillir les souvenirs.
Ensuite, soit mémorisation puis compréhension, soit compréhension puis mémorisation.
Enfin, anticipation des questions possibles, et des réponses.

Mais j'ai rencontré une personne pas très emballée à l'idée de repenser son cours avant de commencer.
Habituée à se lancer d'abord à corps perdu dans les exercices, ce recul introspectif l'a désenchantée.
Je lui ai proposé de faire alors ce que l'on fait souvent dans les activités musicales, ou artistiques : de faire des gammes.
A savoir de petits exercices, souvent les mêmes, visant des automatismes, dans la matière, pour mettre en train.
Puisque derrière l'activité cognitive semble reposer sur un mouvement, alors mettons ce mouvement en mouvement.
Pour les maths par exemple :
- s'il s'agit d'algèbre : de faire quelques multiplications à l'envers ;
- s'il s'agit de géométrie, de repasser les triangles ou autres quadrilatères en revue.
Pour l'anglais par exemple, ce pourra être les 30 règles fondamentales de Berland-Delépine (résumé de la grammaire anglaise avec exercices auto-correctifs).
Pour la physique, ce pourra être les acquis à mémoriser (5ème, 4ème...), ou des fiches d'exercices simples du style : si U = 3 V, I = 0,2 A alors R = ?...

Si vous connaissez des exercices de ce genre, je suis preneur pour toutes matières et tous niveaux.
Et si vous connaissez des personnes s'exerçant ainsi, je suis curieux de leur témoignage.

La suite du travail ?
Pensez à relier loi et exercices pour ceux qui commencent par les exercices.
Pensez à mémoriser sa compréhension pour les "comprenants", pour ensuite cherchez les nuances existant entre leur traduction du cours et son énoncé exact qui sera mémorisé au final (pour les "mémorisants", ce sera la démarche contraire).
Quant aux applications simples, penser au troisième secret, donc à tourner les choses dans tous les sens afin de leur donner de la souplesse, et la disponibilité qui leur manque souvent.

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Published by Frédéric Rava
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Chambille Christine 05/12/2014 15:20

Bonjour,
J'étais présente à Nantes au stage sur l'aide aux devoirs où il a été question de la pratique de l'index. Sur le site, j'ai lu quelque chose sur la pratique de l'annulaire. Puis-je avoir une explication sur le sens de ces dénominations ?
D'autre part, nous n'avions pas eu le temps d'en parler à Nantes mais, à propos d'une double présentation Ampère/ Einstein auditive / visuelle), le collègue de physique à qui j'ai proposé cela ne voyait pas comment faire sa présentation visuelle.
Merci pour les bonnes idées trouvées à Nantes et surtout, le bon angle avec les parents.
Cordialement;
Christine Chambille d'Angers

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